常識科

課程特色

聚焦發展STEAM教育

1. STEAM科探活動及專題研習



「探究式」的教學策略讓學生透過手腦並用的多元STEAM學習活動，建構科學知識，發展相關的科學技能。在常識科校本STEAM課程的規劃中，各級設有配合課題的科探活動，藉著向學生簡介實驗的科學原理及引導學生改變不同探究元素，加強學生的科學思維和探究精神；此外，各級亦設有配合課題的「STEAM專題研習」，學生需要具備資料搜集、整理及多角度分析的能力，並運用科學概念實踐所學，應用科學與科技來解決日常生活問題，發展他們創意及解難能力。

深化價值教育

1. 生活教育活動計劃



本校一至三年級參與「生活教育活動計劃」，配合常識科課程重點，為同學提供健康教育及預防藥物濫用的課程，讓他們認識身體的運作、藥物對身體的影響，並透過角色扮演發展解決問題及拒絕的技巧，協助他們建立正面、健康的生活模式。



2. 「一人一花」計劃



本年度全校學生參與由康樂及文化事務署舉辦的「一人一花」計劃，每位學生均獲免費派發花苗，讓全體同學有機會透過種植活動，增加對大自然的認識，並培養他們對種植的興趣，推廣綠色文化。

持續發展學生的共通能力

1. 時事探究



學生每學期需在課堂透過時事探究工作紙探討報章內容，作多角度分析，並於課堂內進行討論及匯報，加強他們的分析和批判能力，以及培養學生的時事觸覺。



2. 自主學習：高階思維訓練



每位學生於上、下學期各使用一本練習簿作自學筆記。學生除了在筆記簿內摘錄課堂重點，記錄搜集所得的資料外，科任老師更會訓練學生利用腦圖、時間線和列表等多元化的思維策略協助整理及鞏固知識，讓學生在長時期的培訓下提升高階思維能力，並培養良好的自學習慣。



3. 以合作學習進行小組活動



本科重視小組學習策略，學生需要以「合作學習」的模式進行有系統的課堂討論、議題辯解、匯報分享和專題研習等等。在合作學習活動中，學生在小組內進行討論、反思，以達致集思廣益的效果，豐富其學習經歷，從而培養個人協作能力、溝通能力、批判/明辨性思考能力、自我管理能力。

推行全方位學習活動

1. 教育性參觀



本科為促進學生全方位學習，每級配合課程內容，為學生提供不同的學習經歷，包括參觀文化博物館、識碳館、香港科學館及立法會等，令學生學習的內容與生活結合，而由專業的導賞員帶領參觀，更能深化學生的學習。



2. 電子學習



本科一直以致力提供同的電子學習渠道，例如電子學習平台eSmart及各類平板電腦的應用程式，讓教師可透過不同的電子教材和評估系統，更容易地照顧學生的學習差異，同時能讓學生有趣及有效地學習。通過將學習與科技結合，進行課前預習、課間互動和課後延伸，不但可以提高學生的參與度，更能展現學生的自學能力。