資優教育

資優教育

教統會「第四號報告書」探討了資優兒童的定義和教育需要，認為應該在主流學校內，致力發展以學校為本位的資優課程，以發掘及培養資優學生的個別潛能。其後計劃亦確立了這個校本發展的方向，擬定了資優教育政策發展及推行的模式。

香港資優教育目標，著力提高教育素質使資優教育普及化，並發展為資優學生而設的校內及校外的支援系統，使資優學生在各方面都可以得到適切的栽培，有機會發揮潛能，為將來承擔建設社會的責任作好準備。

資優的定義

教統會「第四號報告書」引用美國聯邦教育局對資優的定義肯定了資優特質應朝向多元化的界定。

資優兒童是指那些在以下一方面或多方面有特出成就或潛能的兒童：

1. 智力經測定屬高水平；
2. 對某一學科有特強的資質；
3. 有獨創性思考，能夠提出創新的意見；
4. 在繪畫、戲劇、舞蹈、音樂等視覺及表演藝術方面特具天份；
5. 有領導同輩的天賦才能，在推動他人完成目標方面有極高能力；
6. 在競技、機械技能或體能的協調方面有突出天份。

美國哈佛大學迦納教授（Dr. Howard Gardner）提出八項認知能力，它們分別是： 語言智能、邏輯數學智能、空間智能、音樂智能、身體動覺智能、自省智能、人際關係智能及自然辨識智能。

每個人都擁有以上各項智能，只是在各項中的表現，有強有弱，因人而異。每項智能都可以經學習和訓練而達到一定水平。資優學生會在以上一項或數項智能中表現優異。現時很多國家及地區，均參考這個較為多元化的觀點來制定資優教育政策。

資優學生行為表現舉例

• 領悟力遠超過同年齡學生的水準；
• 能搜集和掌握某一個特定的主題（例如：語文、歷史、天文地理）的大量資料；
• 觀察敏銳；
• 能對事物的因果關係尋根究底；
• 能對各種難題提出很多主意或解決方法；
• 能體會到別人未能察覺到的幽默感；
• 在參與活動時，有領導的意向；
• 說話內容豐富、流利和闡釋詳盡；
• 能長時間全神貫注投入一個自己感興趣的活動。

校本資優教育推行模式

香港的資優教育是採用一個三層架構的模式推行。

第一層次

IA: 在正規課程內加入高層次思維技巧、創造力和個人及社交能力等三大資優教育元素。

IB: 在正規課堂按學生的特質實施分組教學、增潤及延伸專門性學習領域的課程內容。

第二層次

IIC: 以抽離方式在正規課堂以外進行專題或增潤課程，例如創造力訓練、領袖才能訓練

IID: 以抽離方式在正規課堂以外進行專科特定範疇的延伸課程。
(小四至小六設有中、英、數提升課程)

III: 提名各學生成為香港資優教育學苑的會員或參加由教育局聯同各大專院校為培育特別資優學生而設的活動。

教育局提供的資優教育服務

(一) 課程發展及支援

鼓勵主流學校以校本方式在課程和學校生活中對資優學生給予適切的培育。

為有興趣發展校本資優培育工作的學校提供課程資源及「推行指引」作參考之用。

教學資源詳情請瀏覽以下網址：
http://www.edb.gov.hk/cd/ge「資優教育」->「學與教資源」

教學資源內容包括：

• 就中國語文教育、數學教育、小學常識科及科學教育、情意教育、創意思維和專題研習等六方面編製的「校本資優課程教師培訓教材套」；
• 與學習領域有關的資優試驗課程示例

有關部門：

教育局資優教育組

地址：九龍塘沙福道19號教育局九龍塘教育服務中心

電話：3698 3472

網址： http://www.edb.gov.hk/cd/ge/

(二) 心理輔導服務

為有特殊學習需要的資優學生（如有行為或情緒問題 、有特殊學習困難）提供評估和輔導服務，並為其家長和所屬學校提供諮詢服務。

有關部門：

教育心理服務 (專業支援) 組

電話：3698 3957   傳真號碼：2715 8056

其他提供資優教育支援的大專機構

香港中文大學教育學院
為資優學生舉辦「資優計劃」
電話：2603 7463 　 傳真號碼：2603 7435
網址：http://www.fed.cuhk.edu.hk/pgt/

香港浸會大學兒童發展研究中心
為資優兒童舉辦「資優教育課程」及相關活動
電話：3411 7249 　 傳真號碼：2337 8902
網址：http://www.hkbu.edu.hk/~ccd/